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지능이론

                                                                                                                    담당교수 구 만 호

1. Guilford의 지능이론

1) 지능의 구조에 대한 가장 종합적이고 체계적인 이론

2) 요인분석법을 사용하여 내용(사고의 대상, 즉 사람들이 무엇을 사고하느냐를 의미), 조작(작용 : 사람들의 사고방식을 의미), 산출(내용과 조작의 결과를 의미, 즉 사고 의 대상과 사고방식의 작용에 의한 산물임)의 3차원으로 이루어지는 입방체의 지능 구조모형을 발표.

3) 즉, 지능은 내용, 조작, 산출의 3차원이 상호작용하여 이루어진다. 입방체속의 각 칸들은 이 3가지 차원이 상호 작용된 결과적인 능력이다.

4) 지능은 내용 5가지, 조작 6가지, 산출 6가지가 상호작용한 180가지의 요인으로 구 성되어 있다.

<세부적 설명>

1. 내용(Contents) : 명백하고 독립적이며 기본적으로 구별되는 지식의 종류 또는 영역, 정보와 이해에 관련된 정신활동

(1) 도형(도식적 : F=Figural) : 감각기관에 수용된 내용. 지각, 상상한 것으로서의 시각적, 구체적 지식형태. 도형이나 형상을 다루는 것.

* Guilford는 최근에 도형(도식)을 2가지로 세분함.

① 구체적인 도형이나 형상을 다루는 시각적 도형적인 것(감각기관에 수용된 내용이 시각적인 것), ② 청각적 도형적인 것(감각기관에 수용된 내용이 청각적인 것)

(2) 상징(S=Symbolic) : 무엇을 상징하는 기호나 부호를 다루는 것. 스스로는 무의미 하나 함축적 의미를 갖는 형태의 지식(숫자, 음악기호, 암호, 마크 등 : +, ＃, b 등)

(3) 어의(M=Semantic) : 무엇을 의미하는 단어나 문장. 의사소통의 약속인 단어, 언어 의 뜻.

(4) 행동(행위, B=Behavioral) : 인간의 상호행동의 상태를 다룸. 인간상호작용에 쓰이 는 태도, 욕구, 의도, 분위기 등.

2. 조작(작용, Operation) : 지식(정보)의 처리과정에서 인간(유기체)이 행하는 일. 특정 내용을 처리하는데 관련된 정신활동

(1) 인지(인식, 지식. C=Cognition) : 즉각적 발견, 깨달음, 재발견 등 지식의 인식과 이해. 간단한 기초적인 지각

* 기억은(M=Memory) : 저장한 지식을 새롭게 활용하는 것인데 2가지로 세분됨

(2) 기억부호화(즉시 기업, 기억기록)

(3) 기억파지(기억이 지속되는 것)

(4) 수렴적 사고(수렴적 생산, N=Convergent thinking) : 주어진 자료로부터 논리적 결 론을 내리기가, 정답을 찾아내는 것. 죽, 주어진 정보로부터 맞는 답 하나를 집중적 으로 발견하는 능력 . 선다형 문제에서 사고과정을 정답 1개로 오므라들게 하는 조 작이므로 수렴적이라고 함. 관계와 유추를 형성함

(5) 발산적 사고(발산적 생산, D=Divergent thinking) : 다양성, 관련성, 창의상 등의 여 러 가지 대안 찾기. 창의력, 문제해결력, 계획력 등의 능력요인으로서, 문제상태에서 개인 자신이 새롭고 독특하고 다양한 답을 유창하고 융통성 있게, 치밀하게 만들어 내는 힘을 말함. 넓은 가능성을 훨훨 날아다니며 답을 만들어야 하므로 확신적이라 는 이름을 씀.

(6) 평가(E=Evaluation) : 다양한 지식의 항목비교와 기준에 의한 비교, 평가. 논리적 기준에 의해 사태나 자료를 비판, 판단, 결정하는 능력

3. 산출(결과, Products) : 인간발달에 관련된 기본적인 지식, 정보의 형태

(1) 단위(U=Unit) : 다른 것과 관계없이 분리되어 나타나는 지식, 정보(도식적, 상징 적, 어의적 자료의 이해). 예 : 명사의 낱말은 단위적인 정보임.

(2) 유목(분류, 部類, C=Class) : 공통적 성질을 모아 유목화시킨 집합개념. 단위를 분 류하는 일. 어떤 공통적 특성을 지닌 일련의 사물들이며, 단위적인 것들의 종합이 라고 할 수 있으며, 개념을 나타내는 용어가 이에 속함.

(3) 관계(R-Relation) : 두 사물사이의 어떤 연결. 항목간의 연계를 인식하는 일.

예) ‘A는 B보다 크다’. ‘A가 커지면 B도 커진다’도 한 관계임

(4)체계(체제, S=System) : 상호관련되거나 상호작용하는 여러 부분의 복합적인 조직. 지식항목들의 조직적, 체계적 집합과 결합.

예) 방정식, 한 산수문제 등

(5) 변환(변형, T=Transformation) : 지식, 정보를 다른 형태, 다른 상태로 변형, 개정, 환치, 재표현하는 것. 존재하는 지식을 다른 칭호, 모양으로 바꾸는 것.

예) 한 모양을 축소 또는 확대하는 것, 거꾸로 놓기, a+a를 2a 로 표시하는 것.

(6) 함축(시사, I-Implication) : 한 지식, 정보에서 함축적으로 기대되고, 도출되고, 예 측되는 것. 지식항목사이의 상황적 관련과 시사점.

예) 2X+2=4에서 X=1을 함축한다. 콩밥 먹으러 갔다 → 교도소에 수감되었다.

* 내용, 조작, 산출의 실제활용의 예(지능검사 문항에서 예시 : 김형태 P. 136-137)

* Guilford의 관점에 의하면, 인지과제를 수행하는 것은 본질적으로는 하나의 산출을 얻기 위한, 어떤 특수한 내용에 대한 정신적 조작을 하는 것이다.

예컨대, 3, 6, 12, 24, …순열에서 다음 숫자를 나열하는 것은 관계산출(각 숫자는 이 전 숫자의 2배이다)을 달성하기 위한 상징적 내용(숫자)을 가진 수렴적 조작(오직 1 개의 정답만 있음)을 필요로 한다.

* 정물화의 추상적 개념을 그리는 것은 변환적 산출(실제적 대상들이 화가의 관점으 로 전환된다)을 창조하기 위해, 시각적 내용에 대해, 발산적 사고조작(많은, 가능한 대답들)을 필요로 한다.

# Guilford의 지능이론은 사회적 판단(다른 사람들의 행동을 평가)과, 창의성(발산적 사고)같은 요인들을 추가함으로서 지능의 본질에 대한 관점을 높여 주었다.

# Guilford의 지능구조론의 장점

1. 창의력을 포함시켜 지능검사 제작영역을 학대시킨 점

2. 지능훈련의 가능성을 암시한 점

3. 특정한 작업과 관계되는 직업지도와 직업적성을 측정하는 구체적인 방법의 수립 에 기여할 수 있다는 점 등

4. 종래의 모호하던 지능의 의미를 실험과 요인분석을 토대로 풍부한 근거를 가지고 제시한 점

5. 지능의 개념을 확산적 생산 또는 행동적 내용까지 포함하여 넓은 개념으로 발전 시킴

6. 知的 내용을 내용, 조작, 산출의 작용으로 보았으며, 그 각 차원을 체계 있게 분류 한 점