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청소년 폭력 상담 

1) 청소년 폭력의 실태

(1) 폭력의 개념: 자신의 욕구충족을 위해 타인에게 힘이나 무력을 사용하는 것

* 폭력의 광의적 정의: 무력, 언어적 공격, 혹은 집단적 소외(따돌림) 등의 다양 한 수단을 사용하여 타인에게 심리적, 물질적, 육체적으로 해를 가하는 것 

(2) 폭력의 결과: 육체적 피해, 금품피해, 심리적 피해  

(3) 폭력의 실태: 초, 중, 고교 재학생 61만 여명이 폭행이나 금품을 갈취 당함. (금품피해액: 16억 6천여 만원: 1995년 조사)

* 폭력의 실제 경험: 중학생의 31.5%, 고교생의 14.8%. 이들 중 25.4%는 같은 대상으로부터 반복적 피해(국민일보, 1996. 10.21).

2) 폭행을 하는 학생과 당하는 학생의 유형과 특성

(1) 폭행을 가하는 학생

기본적으로 자신이 피해자라고 생각. 시비를 통해 행동의 촉발계기 만듬. 자신 의 행동에 대한 합리화 기제로 죄책감 방지. 폭행 후에 오는 강화물(금품, 소속 감 등)이 행동을 부추기는 기능. 

(2) 폭행을 당하는 학생

폭력을 가하는 학생의 눈에 ‘약해 보이거나 앞 번호 아이들, 착하지 않고 괜히 튀는 아이들, 공부도 못하고 친구도 없는 아이들, 때리는 아이들과 어울리려고 괜히 까부는 아이들’로 지각됨(폭행을 당한 후에, 분노, 복수심, 자신학대, 결석 충동, 자살 또는 가출충동, 대인공포와 두려움, 우울 등의 다양한 정서적 반응보 임. 일이나 공부 등 아무 것도 할 수 없거나, 등교거부, 사람들에 대한 불신과 회피, 자살기도 등의 행동적 반응도 보임 

3) 폭력행동의 요인: 생물학적, 가정 환경적, 사회적 요인

(1) 생물학적 요인

① XYY 염색체가 비행 및 범죄행동을 증가. 사람의 46개 염색체 중에서 성별 은 46번 염색체로 결정되는데, 여성은 XX, 남성은 XY로 구성됨, 남자의 0.13%는 XY 대신 XYY 염색체를 가지고 태어날 수 있는데, 그는 XY를 가진 남성보다 공격적이고 적극적인 성향을 지니게 되어 그 결과, 비행 및 범죄자가 많다는 이론(반론: 많은 살인범들이 XYY 염색체가 없음, 사회 문화적 요인을 고려해야 함).

② 노어에피네프린 수준이 정상인보다 높고, 세로토인의 수준이 정상인보다 낮 아 충동적인 감정을 잘 조절하지 못함.

(2) 가정환경적 요인 : 부모의 비효율적 양육태도, 지나친 거절, 과잉보호, 과잉 간섭, 부모들의 지속적인 불화(부부불화), 가난, 몰이해 등.

(3) 사회-환경적 요인 : 부부, 애인, 선후배간의 폭력에 대한 허용이나 묵인, 영 화나 TV 등 대중매체를 통한 폭력의 노출 등.

4) 상담자의 역할

(1) 상담 및 심리교육

① 공감훈련: 상대편에 대한 공감훈련, 관점 취하기 등을 위한 교육

② 감정통제훈련

③ 의사표현 훈련: 폭행을 당하는 청소년 대상-초기에 자신의 의사를 분명히 표현하기

④ 대인관계 기술훈련: 폭행을 당하는 청소년 대상-자신의 행동이 남에게 어떻 게 보이나?

⑤ 동료 상담자 훈련: 동료 상담자를 배양하고, 폭력을 가하는 청소년에게 모델 ⑥ 부모교육 및 가족치료 

(2) 부모교육

① 부모들의 자녀에 대한 수용, 인정, 칭찬, 격려 등의 능력 배양

② 학령기의 부모교육과 교사교육 

(3) 조력망 구성

폭력을 당하는 학생을 위한 조력망 구성: 또래, 교사, 부모, 경찰 등의 다양한 조력집단사이에 긴밀한 협조체제 필요